目前，我國高職院校普遍實行“校企合作”的辦學模式。這種辦學模式，意在形成高校與企業(yè)間的優(yōu)勢互補而后謀求共贏，但實際效果卻不盡如人意：學校為求生存、求發(fā)展主動向企業(yè)尋求合作，而多數(shù)企業(yè)動力不足，在合作中顯得消極與被動，這種局面使得校企合作難以深入。如何探索適合自身發(fā)展的校企深度融合之路？江蘇省常州信息職業(yè)技術學院選取了建設信息產(chǎn)業(yè)園這個切入點。
　　為滿足人才培養(yǎng)需求，尤其是培養(yǎng)學生專項技能的需求，常州信息職業(yè)技術學院聯(lián)手企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地，投資興建了一棟研發(fā)大樓。隨著國家示范性高職院校建設項目的啟動，學院提出打造校企合作深度融合平臺，建設“信息產(chǎn)業(yè)園”的思路。這一項目贏得了政府的大力支持，信息產(chǎn)業(yè)園現(xiàn)占地面積155畝，規(guī)劃建筑面積7.5萬平方米，由北大眾志大廈、遠宇電子大廈和信息產(chǎn)業(yè)園研發(fā)樓三大樓群組成，其中學院與常州遠宇電子集團、北大眾志網(wǎng)絡計算機有限公司共建的研發(fā)大樓和標準廠房達3萬多平方米，通過國家示范性高職院校建設項目建成的研發(fā)大樓約1.36萬平方米，入駐企業(yè)15家。
　　信息產(chǎn)業(yè)園通過政府資助、行業(yè)牽線、學校主導、企業(yè)主角的多元合作機制來吸引企業(yè)入駐。學院與江蘇津通集團、弘揚集團控股有限公司組建了“江蘇津通弘揚信息科技發(fā)展有限公司”作為園區(qū)經(jīng)營管理的主體，承擔整個園區(qū)學生生產(chǎn)性實訓、社會培訓等職能。園區(qū)成立了由政府、行業(yè)、企業(yè)和學校的專家組成的校企合作專家指導委員會，下設產(chǎn)學合作部，對園區(qū)校企合作實施與運行工作進行監(jiān)督、指導和檢查。園區(qū)制定了“引進企業(yè)合作項目暫行辦法”、“校企合作共建校外生產(chǎn)性實訓基地管理條例”、“學生校企合作頂崗實習管理條例”和“工學交替實施方案”等制度，以保證長效機制運行順暢。
　　信息產(chǎn)業(yè)園為學院全方位實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式的教育教學改革提供了平臺，創(chuàng)新了“工學交替、兩輪頂崗”、“職業(yè)情景、項目主導”、“產(chǎn)品導向、項目遞進”、“OPC（行業(yè)訂單、項目遞進、三證結合）”、“分層遞進、工學交替”、“分布式工學交替”等人才培養(yǎng)模式。學院有計劃地安排學生到園區(qū)企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓，學生按照企業(yè)需求參與項目開發(fā)和頂崗實習，熟悉企業(yè)真實的工作流程和生產(chǎn)過程。校企共建的13個生產(chǎn)性實訓基地，可以一次性提供1024個“工學交替”實習崗位，覆蓋學院75%的生產(chǎn)性實訓教學。學院邀請入駐企業(yè)共同開發(fā)課程，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源，現(xiàn)已開發(fā)10多部校本教材，開發(fā)了30多個項目教學案例。
　　信息產(chǎn)業(yè)園在學院師資隊伍建設中起到了極其重要的作用。學院安排教師輪流到企業(yè)當“訪問工程師”，教師可以利用業(yè)余時間到園區(qū)兼職和掛職鍛煉，也可以結合生產(chǎn)性實訓教學任務到設計、生產(chǎn)、實訓一線兼職、實踐，成為企業(yè)的技術顧問或兼職技術骨干，積累實踐經(jīng)驗，提高自身“雙師”素質(zhì)。企業(yè)工程技術人員參與專業(yè)設置和建設，制定教學計劃及課程標準，組織生產(chǎn)性實訓教學，在此過程中更新知識、提高理論水平，成為學院“兼職教師庫”成員。目前，信息產(chǎn)業(yè)園已為學院“兼職教師庫”提供兼職教師60人，安排20多位教師進企業(yè)鍛煉。
　　在滿足人才培養(yǎng)需求之外，學院希望信息產(chǎn)業(yè)園能夠突破“校中廠”的傳統(tǒng)校企合作模式，強化社會服務功能，提升公共服務水平。江蘇省、常州市先后將信息產(chǎn)業(yè)園批準為“江蘇省軟件與信息服務產(chǎn)業(yè)園”、“2011年度全省信息化和工業(yè)化融合服務產(chǎn)業(yè)示范園”、“常州市科技產(chǎn)業(yè)園”，常州市還將城內(nèi)眾多資源融合至園區(qū)，與學院合力將其打造為技術水平高、服務能力強的信息產(chǎn)業(yè)公共服務平臺。目前，信息產(chǎn)業(yè)園已構建了由公共技術支撐平臺、中小企業(yè)共性公共服務平臺、人才培養(yǎng)服務平臺、企業(yè)協(xié)作平臺、知識產(chǎn)權保護平臺和融資保障平臺等六大公共服務平臺組成的社會綜合服務體系，為入駐企業(yè)提供信息、融資、項目申報、成果評審、專利申請、技術評估、人才代訓、后勤托管以及物業(yè)管理等公共服務。
　　常州信息職業(yè)技術學院黨委書記鄧志良認為，信息產(chǎn)業(yè)園這一校企合作辦學平臺實現(xiàn)了高職辦學模式創(chuàng)新、校企合作體制創(chuàng)新、園區(qū)運營機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和社會服務方式創(chuàng)新這五大創(chuàng)新，強化了政、學、研、用的結合，實現(xiàn)了政、校、企三方共贏。對政府來說，進一步優(yōu)化了常武地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，引導社會資源向本地區(qū)集聚，搶占新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，在更高層次上實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和經(jīng)濟社會轉型升級，增強市、區(qū)綜合實力。對學校來說，推動了學校辦學模式、人才培養(yǎng)模式、校企合作體制機制的改革。對入駐企業(yè)而言，既可以享受園區(qū)的優(yōu)惠政策和優(yōu)質(zhì)服務，又可以與學院優(yōu)勢互補、借梯登高，不斷增強企業(yè)核心競爭力。