新形勢(shì)新問(wèn)題  新理念新方法

 

    隨著上海職業(yè)教育“1+2+3+4”體系的建立——每年一屆在天津的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，兩年一屆的市“星光計(jì)劃”中職校職業(yè)技能大賽，三年一屆的市中職校校本教材展示交流評(píng)比活動(dòng)，四年一屆的市中職校教師教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)的形成和完善，職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。

 

    同時(shí)，近年來(lái)上海市本地生源的逐年減少，導(dǎo)致中職校的招生生源發(fā)生了一定結(jié)構(gòu)的改變，其中中職很重要的生源就是農(nóng)民工隨遷子女、進(jìn)城農(nóng)民工和外地生源。于是，中職校教師在教育過(guò)程中面臨著一個(gè)共同的難題：學(xué)生中沖突常有，其中尤以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為甚，他們或?yàn)榉Q王而戰(zhàn)，或?yàn)橥l(xiāng)撐面子而戰(zhàn)，或因戀愛(ài)糾紛而戰(zhàn)，或僅僅是為球場(chǎng)上動(dòng)作過(guò)大、一句粗口、講究哥們義氣不分是非而戰(zhàn)。以我校近三年學(xué)生因人際沖突受到學(xué)校處分的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，隨遷子女與滬籍學(xué)生的比例為4.1:1，而隨遷子女總數(shù)與滬籍學(xué)生的總數(shù)比為1:6.6。兩個(gè)數(shù)據(jù)與上海市青少年偏差問(wèn)題管理辦公室公布的調(diào)查數(shù)據(jù)——來(lái)滬青年發(fā)生人際沖突的頻率和激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于滬籍青年吻合度非常高。

 

    根據(jù)青春期的五期劃分法，從初中進(jìn)入中職校，學(xué)生恰好處于從青春早期進(jìn)入青春中期的過(guò)渡階段，隨著軀體的發(fā)育與成熟，他們?cè)谛睦砩吓c雙親距離更遠(yuǎn)，同性間友誼關(guān)系更加密切，并且對(duì)異性開(kāi)始關(guān)心和產(chǎn)生興趣。因?yàn)樾睦砟芰亢蜕砟芰康膭≡?，進(jìn)入中職校之后，隨遷子女在人際沖突方面顯現(xiàn)出爆發(fā)的特點(diǎn)。從對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的觀察中還發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工隨遷子女在人際沖突中與滬籍學(xué)生相比，往往更易不計(jì)后果致使沖突升級(jí)，輕者被學(xué)校處分、斷送自己的學(xué)業(yè)，重者造成人員傷亡，有的受傷甚至死亡，有的觸犯刑法，不得不承擔(dān)刑事責(zé)任，為個(gè)人成長(zhǎng)蒙上陰影，為家庭帶來(lái)傷痛，為學(xué)校帶來(lái)壓力，對(duì)社會(huì)和諧構(gòu)成危害。

 

    鑒于此，作為學(xué)校學(xué)生德育管理的主管部門(mén)——學(xué)生科，也意識(shí)到有責(zé)任和義務(wù)去研究這一新形勢(shì)下的新問(wèn)題，以尋求破解的一劑良方。在反復(fù)商榷后，上海食品科技學(xué)校學(xué)生科以“中職校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女人際沖突的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”為出發(fā)點(diǎn)，申報(bào)教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《心理教育在學(xué)校中的全面應(yīng)用》總課題的子課題。經(jīng)過(guò)總課題組專家的嚴(yán)格評(píng)審，于近日傳來(lái)喜訊，該校參與研究的《中職校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女人際沖突的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)為子課題，成為繼《“過(guò)程化”德育管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》【中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)，2012年已成功結(jié)題】課題后的又一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。

 

    《中職校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女人際沖突的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題以近年來(lái)不斷涌入上海這個(gè)現(xiàn)代化大都市的大量進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為研究對(duì)象，以人際關(guān)系為突破口，就他們的心理動(dòng)態(tài)、與滬籍學(xué)生的人際現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行深入研究。課題的理論價(jià)值在于探索心理教育的理論體系，構(gòu)建心理教育在學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用模式。實(shí)踐價(jià)值在于通過(guò)心理教育與學(xué)科教育、學(xué)校管理相結(jié)合的方法與途徑，用心理教育手段提高學(xué)校工作效率，解決學(xué)校管理、學(xué)科教育、教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)等常見(jiàn)的問(wèn)題。

 

    德育科研總結(jié)  沉淀育人智慧

 

    縱觀三年來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍重視德育工作經(jīng)驗(yàn)的積累，科研意識(shí)迅速提高，科研氛圍濃厚，三年內(nèi)共完成德育課題研究10余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，在正式期刊累計(jì)發(fā)表德育論文10余篇。德育科研之花的盛開(kāi)讓全校上下形成了從德育工作中的實(shí)際問(wèn)題以案例分析的形式找尋科研靈感，以科學(xué)研究推動(dòng)德育問(wèn)題解決、提升德育管理水平的喜人局面。

 

    德育只有源頭，永無(wú)盡頭。回顧上海食品科技學(xué)校德育工作尤其是在2013年10月該校迎來(lái)了市教育評(píng)估院的三年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和德育工作的實(shí)地評(píng)估后，我們深感任重道遠(yuǎn)：對(duì)接企業(yè)管理仍處于嘗試摸索階段；校企合作育人機(jī)制構(gòu)建尚不成熟；學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)中的德育管理還無(wú)法做到“過(guò)程化”管理；德育課程的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感依然不夠……為此，我們將秉承“堅(jiān)忍不拔，追求卓越”的精神，吐故納新，不斷追求德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的崇高境界，讓魅力的學(xué)校德育美麗學(xué)生的心靈，綻放學(xué)生的青春！